Integrating Zep Quiz into IPAS Instruction to Enhance Fourth Grade Students’ Critical Thinking Skills

Muslimin Muslimin

doi:10.69693/jeca.v2i2.34

Authors

Muslimin Muslimin Universitas Negeri Makassar

DOI:

https://doi.org/10.69693/jeca.v2i2.34

Keywords:

Zep Quiz, IPAS Learning, Critical Thinking Skills, Elementary School Students

Abstract

This study aims to improve fourth-grade students’ critical thinking skills through the implementation of Zep Quiz in Integrated Science and Social Studies (IPAS) learning. Employing a Classroom Action Research (CAR) design, the study was conducted in three cycles, each comprising the stages of planning, action implementation, observation, and reflection. The research involved 23 students, consisting of 14 boys and 9 girls. Data were collected using teacher and student activity observation sheets and a critical thinking skills test administered at the end of each cycle. The results indicated a consistent increase in students’ critical thinking performance: the average score improved from 68.26 (56.52% mastery) in Cycle I to 77.04 (78.26% mastery) in Cycle II, and finally to 86.09 (91.30% mastery) in Cycle III. Teacher and student activities also showed progressive improvement, moving from the “fair” to the “very good” category. These findings demonstrate that the integration of Zep Quiz into IPAS instruction effectively enhances students’ critical thinking skills by fostering interactive, engaging, and motivating learning experiences that encourage active participation and deeper cognitive processing.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Halim, A. (2022). Signifikansi Dan Implementasi Berpikir Kritis Dalam Proyeksi Dunia Pendidikan Abad 21 Pada Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, 3(3).

Martir, L., Sayangan, Y. V., & Beku, V. Y. (2024). Penerapan model pembelajaran discovery learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada pembelajaran IPAS. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(3), 757-766.

Trikesumawati, D., Ishamy, M. W., & Rizqullah, M. R. (2025). Peran Media dalam Mendukung Pengembangan Motivasi Belajar Siswa di Era Modern. Jurnal Ilmiah Research Student, 2(1), 531-539.

Nisa, S. Z., Sabila, S. N., Ayu, W. P. A., & Maesyaroh, Z. (2025). Aplikasi Kahoot Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar. Jurnal Multidisiplin Ilmu, 1(1).

Wardana, S. A. P., & Mustofa, Z. (2025). Penggunaan Media Quizizz dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa pada Pembelajaran PAI dan BP di Kelas VIII SMP Negeri 1 Jenangan Ponorogo. Semantik: Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 3(2), 38-54.

Salsabila, Y. R., & Muqowim, M. (2024). Korelasi Antara Teori Belajar Konstruktivisme Lev Vygotsky Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 4(3), 813-827.

Riatmaja, D. S., Rukhmana, T., Ikhlas, A., Widoyo, H., & Nurcahyo, N. (2025). Implementasi Gamifikasi Dalam Pembelajaran Untuk Meningkatkan Motivasi Siswa. Edu Research, 6(1), 461-470.

Hikmah, O. K., & Hadi, S. (2025). Penerapan Metode Pembelajaran Aktif Dalam Materi Pendidikan Agama Islam Untuk Menumbuhkan Karakter Kemandirian Siswa Di SMK Muhammadiyah 2 Boja. As-Sulthan Journal of Education, 1(4), 765-770.

Marsela, A., Kholidin, N., & Niam, A. U. (2024). Pengaruh Media Pembelajaran Kahoot Berbasis Touch and Play terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Sekolah Dasar. FingeR: Journal of Elementary School, 3(2), 65-74.

Mahmudah, D. N. U., Yanti, A. W., Inayah, N., Wakhidah, N., & Hidayati, S. (2024). Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Sistem Tata Surya. Jurnal Media Akademik (JMA), 2(11).

Kusuma, A. S., Setiadi, D., & Handayani, B. S. (2023). Pengembangan Instrumen Questioning Skills Berdasarkan Domain Kognitif Taksonomi Bloom Revisi Untuk Evaluasi Kemampuan Bertanya Siswa SMA Pada Pembelajaran Biologi. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(4), 2668-2680.

Roviati, E., & Widodo, A. (2019). Kontribusi Argumentasi Ilmiah Dalam Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis. Titian Ilmu: Jurnal Ilmiah Multi Sciences, 11(2), 56-66.

Reta, I. K. (2012). Pengaruh model pembelajaran Berbasis masalah terhadap keterampilan berpikir Kritis ditinjau dari Gaya kognitif siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 2(1).

Hasnawiyah, H., & Maslena, M. (2024). Dampak penggunaan media pembelajaran interaktif terhadap prestasi belajar sains siswa. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 10(2), 167-172.

Machali, I. (2022). Bagaimana Melakukan Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru. Ijar, 1(2).

Pandiangan, A. P. B. (2020). Penelitian Tindakan Kelas (Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran, Profesionalisme Guru Dan Kompetensi Belajar Siswa). Deepublish.

Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (edisi ke-3). Sage

Zidny, R. (2025). Pembelajaran Tutor Sebaya Dengan Zep Quiz Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Laju Reaksi. Robbayana: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(1), 73-87.

Nikmati, H. A. S. E. (2024). Pemanfaatan Media Ajar Interaktif Berbasis Digital dalam Meningkatkan Berfikir Kritis Peserta Didik. Aksiologi: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial.

Laowo, N., Butar-Butar, N. F., Situmorang, P. R. A., Manik, E., & Pangaribuan, F. (2025). Memanfaatkan Teori Belajar Behaviorisme Untuk Memperkuat Pembelajaran Deep Learning. Ndrumi: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Humaniora, 8(1), 46-58.

Mardliyah, S. Z., Salsabilla, A. P., & Herianingtyas, N. L. R. (2023). Strategi Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Melalui Learning Community. Awwaliyah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 6(2), 102-109.